記者采訪部分校長和專家得知，自教育部《義務(wù)教育課程方案》及《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》發(fā)布后，勞動教育課成為中小學(xué)的一門獨立課程，各個學(xué)校積極響應(yīng)相關(guān)政策，不斷創(chuàng)新勞動教育課程內(nèi)容。昆明市人大代表李春光建議，勞動教育課還需要延伸廣度、拓展深度。

建立與土地的連接，感知精彩生活

金康園小學(xué)校長李雪菲表示，學(xué)校堅持“五育并舉”，同時根據(jù)手、腦、勞動工具和面對真實現(xiàn)象等4個要素，構(gòu)建學(xué)校勞動教育課程框架，從樹立勞動觀念、掌握勞動知識與技能、養(yǎng)成勞動習(xí)慣與品質(zhì)3個方面構(gòu)建一體化的勞動教育目標體系。

金康園小學(xué)學(xué)生正在種菜供圖

“開心農(nóng)場”勞動教育課程有利于把勞動常態(tài)化，將勞動教育理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生加深對勞動的認識，增強勞動意識，學(xué)會勞動技能，從而熱愛勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果。同時，學(xué)校通過與家庭的聯(lián)系，讓學(xué)生參與家務(wù)勞動，形成課堂外勞動教育聯(lián)動。

金康園小學(xué)學(xué)生將菜帶回家烹飪供圖

“從土地到餐桌的勞動教育課程，并非單純的體驗式活動。勞動教育不浮于表面，而是要強調(diào)學(xué)生直接參與和親身體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力，讓學(xué)生知行合一、學(xué)創(chuàng)融通，經(jīng)歷完整的勞動實踐，建立與土地的連接，感知精彩生活�！崩钛┓普f道。

讓學(xué)生知道：付出才有收獲

2020年3月20日，萬溪沖小學(xué)便在校園創(chuàng)建了“小菜園大德育”校內(nèi)外實踐基地。萬溪沖小學(xué)校長馬宗旺表示，從挖坑栽種到澆灌育苗，在親歷農(nóng)耕勞作中，給孩子創(chuàng)造了“學(xué)勞動、會勞動、愛勞動”的教育空間。學(xué)習(xí)種植的過程，豐富了孩子們的校園生活，也為他們創(chuàng)造了一個親近大自然的機會，更是在“雙減”的背景下，為學(xué)生的成長賦能添量。

馬宗旺表示，將“小菜園”的建設(shè)與學(xué)校勞動實踐基地、德育實踐基地有機結(jié)合，充分利用“小菜園”為學(xué)生提供較好的勞技教育及實踐鍛煉的環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂，參加生產(chǎn)勞動實踐，培養(yǎng)學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、勇于創(chuàng)造的精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。

“不斷豐富的勞動教育課，為學(xué)生提供了增長才智、展示個性、自由發(fā)展、自主管理的空間，也改變了很多學(xué)生‘飯來張口、衣來伸手’的壞毛病，讓學(xué)生知道付出才有收獲�！瘪R宗旺說。

通過勞動實踐，讓孩子獲得生存能力

福德小學(xué)德育處主任李昆介紹，《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出，要讓學(xué)生通過勞動，形成熱愛生命、熱愛自然的情感和意識，使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。教育部頒布的《中小學(xué)勞動實踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出，勞動實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究服務(wù)、制作體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生勞動素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。

福德小學(xué)野生菌藝術(shù)博物館內(nèi)，用菌子做的作品《向日葵》

李昆表示，學(xué)校十分重視學(xué)生的勞動教育，積極開拓校園勞動實踐教育基地，依托學(xué)校野生菌特色文化，開展各類勞動教育活動。同時，與社會各界攜手，進一步普及野生菌的安全食用知識，幫助同學(xué)們了解常見的野生毒菌，啟發(fā)學(xué)生研究野生菌的營養(yǎng)價值、藥用價值、科研價值。同時，通過系列野生菌綜合實踐活動課程，為合理開發(fā)、保護野生菌資源開辟新途徑。

福德小學(xué)野生菌藝術(shù)博物館內(nèi)的野生菌標本

“我校的野生菌研學(xué)活動已開展7年，野生菌藝術(shù)博物館今年6月開館，能讓學(xué)生體會藝術(shù)與野生菌的結(jié)合。我們把校園周邊的社情與校情、學(xué)情結(jié)合起來，制定出適合本校學(xué)生的勞動實踐活動方案，讓學(xué)生積極參與勞動，培養(yǎng)熱愛勞動、熱愛自然、熱愛生活的福德學(xué)子，讓孩子們通過勞動實踐，做一個有生存能力的人�！�

新聞延展

昆明建有666個校內(nèi)勞動教育實踐基地

昆明市人大代表、國內(nèi)知名教育法治專家李春光表示，《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出，將勞動教育納入中小學(xué)國家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，強調(diào)“勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑”，并提出“在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育”。2021年2月21日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》提出“耕讀教育”概念。李春光說道：“中國是農(nóng)業(yè)大國，有著幾千年的文化底蘊，‘耕讀教育’是中國傳統(tǒng)教育的精華，或者說是傳統(tǒng)文化傳承的一個主要方式和途徑，推動著中華文明的發(fā)展�！蓖瑫r，隨著《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》的印發(fā)，學(xué)�！伴_心小農(nóng)場”和“種地”模式，是落實這一政策的具體實踐。

據(jù)昆明市教育體育局消息，截至2022年11月，昆明市共建有校內(nèi)勞動教育實踐基地666個，經(jīng)市、縣教育部門認定的校外勞動教育基地25個。不僅昆明，其他地區(qū)和城市的勞動教育基地也越來越多，如清華附中永豐學(xué)校小學(xué)部的“學(xué)校西南角的菜地”、西安市新城區(qū)八府莊小學(xué)的 “紅領(lǐng)巾成長種植園”等。

李春光還表示，勞動實踐活動對學(xué)生而言，是踐行“耕讀教育”，“感受土地的強大力量”，讓學(xué)生們在勞動中潛移默化地接受農(nóng)耕知識與傳統(tǒng)文化，激發(fā)孩子們的好奇心、想象力。對家長而言，勞動實踐活動可以加強學(xué)生、家庭與學(xué)校之間的共育、紐帶關(guān)系。

對學(xué)校和教育者而言，把學(xué)習(xí)從課堂延伸到大自然，進行學(xué)科融合，架起自然與人文的橋梁。學(xué)校不僅向孩子們傳授勞動教育，還把勞動教育與非遺文化傳統(tǒng)融合。傳統(tǒng)課程的內(nèi)容與傳授形式，如校園特色文化建設(shè)、課外活動與實踐教育等，都可以讓學(xué)生們體驗更加生動的教學(xué)實踐。

對國家和社會而言，“耕讀教育”還需要延伸廣度，讓更多的大中小學(xué)校開展或聯(lián)合開展“耕讀教育”，將其放在突出位置上，成為一項家庭、學(xué)校和社會全面認同和共同推進的行動。同時，“耕讀教育”也需要拓展深度，呈現(xiàn)出更多新穎的“耕”與“讀”相結(jié)合的教育形式，以及與傳統(tǒng)校本課程融合更緊密的教育形態(tài)，更需要國家給予場所、師資、資金和課程實踐的保障。

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